4C法則是簡(jiǎn)單有效的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與演繹的四步法，通過(guò)4Cf法則，就能夠非常簡(jiǎn)單清晰的設(shè)計(jì)培訓(xùn)的教案。任何的培訓(xùn)課程，都可以應(yīng)用4C法則進(jìn)行培訓(xùn)課程的有效設(shè)計(jì)，具體是怎么做到的呢？身為培訓(xùn)師的你一定得來(lái)看看了！

　　一、4C法則包括哪些？
 

　　C1：Connections建立鏈接

　　Connections是在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，把即將要培訓(xùn)的內(nèi)容，與學(xué)員已有的和培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知相結(jié)合，啟動(dòng)舊知，讓學(xué)員彼此分享舊知。

　　如何做Connections？

　　通過(guò)培訓(xùn)形式的引入，結(jié)合課程的內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計(jì)，形式包括：

　　1、Pair Share兩人相互分享。兩個(gè)人為一組，分享彼此對(duì)于課程內(nèi)容有關(guān)的已有舊知

　　2、Standing survey起立調(diào)研。讓學(xué)員站起來(lái)（即是互動(dòng)方式，也是讓學(xué)員更多參與投入的方式），通過(guò)相互調(diào)研了解的方式，了解彼此對(duì)課程內(nèi)容已有的舊知。

 

　　C2：Concepts概念/理念

　　Concepts是在給與指引的環(huán)節(jié)，讓學(xué)員通過(guò)各種不同的感官方式，包括：看到，聽(tīng)到，互動(dòng)討論、記筆記、反思、圖形等方式，在10-20分鐘內(nèi)，對(duì)概念進(jìn)行參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　如何做Concepts？

　　1、Graphic Organizer圖像結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)。以腦圖等圖像化的方式，視覺(jué)化的呈現(xiàn)課程的主要概念與內(nèi)容。

　　2、Quick Write快速記錄。將課程概念與內(nèi)容的主要信息，讓學(xué)員進(jìn)行記錄，通過(guò)書寫的方式，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)概念內(nèi)容的理解。

 

　　C3：Concrete Practice實(shí)際實(shí)踐

　　Concrete Practice是根據(jù)C2獲得的新概念或內(nèi)容，通過(guò)流程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)員主動(dòng)參與到與新概念或內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，設(shè)計(jì)學(xué)員實(shí)踐的方式有多種不同的方式方法，如游戲、演練、展示，以及教導(dǎo)他人學(xué)習(xí)新概念或內(nèi)容等。

　　如何做Concrete Practice？

　　1、Teach back教就是最好的學(xué)。要求學(xué)員自行尋找方法，把C2環(huán)節(jié)學(xué)到的概念與內(nèi)容，教導(dǎo)他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、Group Game團(tuán)隊(duì)游戲。根據(jù)C2的概念或內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，通過(guò)小組游戲的方式，讓學(xué)員體驗(yàn)獲得對(duì)概念和內(nèi)容的不同理解

　　3、Group Discussion小組討論。根據(jù)C2的概念或內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題提供給學(xué)員進(jìn)行小組討論，通過(guò)學(xué)員在討論過(guò)程中的表達(dá)和聆聽(tīng)，獲得對(duì)課程概念和內(nèi)容的不同理解。

 

　　C4：Conclusion結(jié)論

　　Conclusion是在培訓(xùn)結(jié)束前，留有充足的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)及相互認(rèn)可，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員規(guī)劃培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃。

　　如何做Conclusion？

　　通過(guò)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到幫助學(xué)員反思，認(rèn)可和強(qiáng)化培訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃落地的流程設(shè)計(jì)，包括：

　　1、Ball Toss 拋球總結(jié)。把球拋給學(xué)員，接到球的學(xué)員，就要對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)分享。

　　2、Celebration Circles慶賀圓。學(xué)員與講師圍成一個(gè)圈，改變彼此位置的場(chǎng)域，創(chuàng)造新鮮感的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)感受與收獲的總結(jié)。

　　3、Action Plan行動(dòng)計(jì)劃（口頭或書面）。寫下與課程概念或內(nèi)容有關(guān)的可落地具體動(dòng)作的內(nèi)容及實(shí)踐時(shí)間點(diǎn)。

 

　　二、4C法則的應(yīng)用

　　4C法則簡(jiǎn)單易用，同時(shí)作為初學(xué)者，建議在嘗試應(yīng)用4C法則時(shí)，遵循以下幾點(diǎn)：

　　1、由小及大。先從不超過(guò)20分鐘的課程模塊的4C設(shè)計(jì)開(kāi)始進(jìn)行嘗試，先把課程的片段（20分鐘）嘗試實(shí)踐4C法則，進(jìn)行體驗(yàn)和工具的應(yīng)用理解。

　　2、根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。把4C的每一步理解清楚后，進(jìn)而可以進(jìn)行工具的整合應(yīng)用。很多情況下，C2和C3是作為一個(gè)完整的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　3、取舍。在授課時(shí)間有限的情況下，無(wú)法完成4個(gè)步驟時(shí)，進(jìn)行取舍和主次區(qū)分。S首先必須保留C1。如果未能引發(fā)學(xué)員啟動(dòng)舊知及對(duì)新知的學(xué)習(xí)興趣，那么啟動(dòng)新知實(shí)際上是沒(méi)有任何的效果的。其次保留C2和C3，讓學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中形成對(duì)概念內(nèi)容的自我認(rèn)知和理解。當(dāng)有了C1，或者C1+C2C3的時(shí)候，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及自我認(rèn)知已經(jīng)建立，即使培訓(xùn)師未能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行落地引導(dǎo)，學(xué)員也會(huì)更為主動(dòng)地尋找適合自己的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)后的實(shí)踐落地的行動(dòng)計(jì)劃。

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