很多企業(yè)培訓師在課程選題的時候，總是簡單的認為：能滿足越多人的需求越好，又或者有一些從業(yè)經(jīng)驗比較豐富的培訓師，通常會想到把自己最熟悉的內(nèi)容變現(xiàn)出來，常常談點經(jīng)驗，再加點理論，認為這樣的課程就可以幫助到學員；還有一些企業(yè)培訓課題，認為專業(yè)的詞匯更能代表培訓的權(quán)威。其實并不完全是這樣， 美國培訓認證協(xié)會在多年的培訓師培養(yǎng)實踐經(jīng)驗中，總結(jié)出培訓師課程選題的三個訣竅：

　　1、宜小不宜大，充分聚焦，解決實際問題。

　　課題范圍小，并不是要局限課程的受眾，而是要針對特定的授課對象，在課程內(nèi)容上更精準、更深入透徹，從根本上解決問題。?相反，課題范圍廣，涉及知識點多，很容易泛泛而談。正如AACTP認證導(dǎo)師楊迎所說：“如果你講的是大家都知道的，那也就沒有培訓的必要了。”

　　2、與崗位、業(yè)務(wù)等關(guān)聯(lián)度高。

　　課題應(yīng)該與崗位的關(guān)鍵技能和知識要求、企業(yè)業(yè)務(wù)開展、戰(zhàn)略規(guī)劃的需要等密切相關(guān)，這樣才能讓課程的內(nèi)容更有實用性。例如：很多有經(jīng)驗的培訓師在選擇課題時，會先從員工完成某項工作任務(wù)所需具備的知識、技能與現(xiàn)狀的差距進行分析，然后根據(jù)差距產(chǎn)生的原因選擇課題；又如：在一家剛剛起步的銷售型公司，《客戶開發(fā)技巧》比《客戶維護技巧》更符合當前企業(yè)發(fā)展的需要。

　　3、生動有趣，便于記憶與推廣。

　　好的課題命名也能幫助課程傳遞不少正能量。有些培訓課題直接用培訓的內(nèi)容命名，這些課題名稱看上去就感覺乏味疲憊，缺少情感的刺激，很難給學員留下深刻的印象。相反，一些活潑生動的課題能激發(fā)學員的興趣和好奇，也能讓學員更形象的理解培訓的主題。

　　好的課題應(yīng)該是以學員為中心，能夠直擊人心，對客戶有強烈吸引力的。希望以上三點能夠幫助各位培訓師們規(guī)避思維定勢，真正的站在客戶群體的角度去思考的課程主題。