講故事是培訓(xùn)師常用的培訓(xùn)授課方法之一。故事也帶有許多人生的哲理，無論是誰，對(duì)別人的故事更是有無法抵擋的好奇心。講師更是可以將故事應(yīng)用于我們的課程，活躍課堂氛圍，驗(yàn)證問題和得到哲理。講故事是培訓(xùn)師比較容易掌握，也比較容易具體實(shí)施的教學(xué)方法。讓我們先來看看“講故事”有哪些優(yōu)點(diǎn)。首先“講故事”容易引起學(xué)員興趣，除此之外，還有以下三個(gè)顯而易見的優(yōu)點(diǎn)：

　　1.故事是通俗易懂的，所以很利于學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有助于提高我們的教學(xué)質(zhì)量；

　　2.故事帶來的一定的效果，就是可以非常有效的活躍課堂氣氛；

　　3.故事能讓學(xué)員更加深刻的印象，易于學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的長久記憶。

 

　　那么如何收集和選擇故事？

　　收集故事可以通過看書、網(wǎng)絡(luò)查找故事、自己編故事、聽別人講故事等途徑。而選擇故事一般有以下四項(xiàng)原則：

　　1. 相關(guān)性原則：故事一定是為了更好的說明主題，闡述知識(shí)點(diǎn)的，而不僅僅是活躍氣氛，所以要選擇和自己課程相關(guān)性強(qiáng)的故事；

　　2. 積極性原則：故事切忌不可太俗，思想要積極向上，當(dāng)然也可以舉反例故事；

　　3. 針對(duì)性原則：不同的人群對(duì)故事的理解習(xí)慣不同，要針對(duì)不同學(xué)員選擇不同故事，因材施教；

　　4. 新穎性原則：故事要新穎，不要總是講一些老故事。家喻戶曉的故事對(duì)他們來說就不可能有吸引力了。

 

　　讓我們來看看如何講好故事：

　　劉百功老師提出：在課堂上其實(shí)不應(yīng)該用“講故事”這個(gè)說法，而應(yīng)該是“演故事”。只有這樣學(xué)員才能夠更好的被吸引，讓學(xué)員跟著講師的故事情節(jié)走。如果講故事？這里總結(jié)了七個(gè)要素：

　　1.角色定位：將學(xué)員拉入故事角色，增強(qiáng)學(xué)員的參與感。但不可將不好的角色給學(xué)員，這種角色一般給培訓(xùn)師自己。

　　2.善于設(shè)疑：通過提問、層層深入、引人入勝。

　　3.繪聲繪色：不僅要講，更要有“演”的成分，要把人物的聲音、神色都描繪出來，描述生動(dòng)逼真，甚至可以用到視頻、音頻和圖像等。

　　4.導(dǎo)入常識(shí)：講故事的過程中，加入一些常識(shí)性的內(nèi)容，可以增加故事的真實(shí)感。

　　5.描述細(xì)節(jié)：在細(xì)節(jié)上的描述也可增加故事的真實(shí)感，更能打動(dòng)人。

　　6.總結(jié)升華：在授課時(shí)，我們培訓(xùn)師不能講完故事就了事，一般故事結(jié)束后，培訓(xùn)師要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，與我們的知識(shí)點(diǎn)密切配合。

　　7.要讓學(xué)員分享自己的故事：若有的學(xué)員知道你要講的故事，可以鼓勵(lì)學(xué)員來講，就和我們教學(xué)技能中關(guān)于遭遇高手時(shí)的處理方法一致，其實(shí)很多時(shí)候通過學(xué)員的口來分享比我們直接講要好的多。

　　除此之外，每個(gè)故事都應(yīng)該包括何時(shí)、何地、何人、何事、何故這五項(xiàng)內(nèi)容，才算表達(dá)清楚，何時(shí)的表述要開門見山，警示性的引起聽眾的注意，何地的表述要盡快進(jìn)入場(chǎng)景，這樣才會(huì)突出你想表達(dá)的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實(shí)，也方便聽眾清理思路，何事的表述應(yīng)注意具體化，描述細(xì)節(jié)化，何故的表述相對(duì)不太重要，是對(duì)聽眾的一個(gè)心理釋放。講故事最重要的是就是重現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到表達(dá)具體化，描述細(xì)節(jié)化，這才能使聽眾以一個(gè)一致性的畫面進(jìn)入情節(jié)。下面總結(jié)了一些不當(dāng)?shù)闹v故事的行為：

　　1、在講故事之前，第一句話的語調(diào)和語速是很關(guān)鍵的，如果第一句話較有力，那么首先會(huì)吸引聽眾的吸引力，再者下面的故事陳述就會(huì)流暢很多，所以在講話前，要吸氣穩(wěn)一下自己的心神，然后再開始；

　　2、在講一個(gè)事情或心理效果時(shí)，盡量用事實(shí)來側(cè)面反襯，這樣給聽眾的印象是生動(dòng)的，形象的，記憶深刻的；

　　3、避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學(xué)習(xí)成績，你要說你總是優(yōu)秀，是一個(gè)很籠統(tǒng)的概念，你應(yīng)該說，你考試不是第一就是第二，這種效果對(duì)聽眾的效果是截然不同的；

　　4、快速進(jìn)入場(chǎng)地，能快速進(jìn)入場(chǎng)地就能快速抓住主題，迅速的將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給對(duì)方，一個(gè)話語羅嗦的人往往講半天話還在兜圈子，這時(shí)聽眾已經(jīng)聽煩了，這時(shí)你的講話就很難達(dá)到預(yù)期的效果；

　　5、不要用模糊的概念，“可能是甲可能是乙”、“好象是1987年”，這樣模糊的句子會(huì)轉(zhuǎn)移一部分注意力，并讓你故事的真實(shí)性下降，而且肯定直接導(dǎo)致你的說服力下降，相比之下，直接確定為甲，或者直接說1987年，故事則顯得更加有說服力；

　　6、不要用解釋性的語句，盡量用描述性的語言因?yàn)樗裕诿枋龉适碌奶鞖鈺r(shí)，你要說“那天因?yàn)樘鞖夂軣幔晕掖┑纳?rdquo;，就不如“那天天氣太熱，我這只穿了個(gè)褲衩”，這樣不會(huì)使人的思維走岔路。一個(gè)表述要是這種不一致的思維方式，勢(shì)必會(huì)影響到內(nèi)容的表達(dá)能力；

　　7、講故事的時(shí)候不要有謙虛的開場(chǎng)白，“我記的不太清了”“可能講的不夠生動(dòng)……”等等這樣無疑會(huì)打擊學(xué)員對(duì)你的信心，認(rèn)為從你的講話中學(xué)不到什么東西。所以合理的做法是，確定而自信的講述，勾起聽眾的注意力，人們的心理往往被后期的期待所吸引。

　　培訓(xùn)師要充分地激勵(lì)啟發(fā)他人，就必須學(xué)會(huì)講故事的技巧，成為講故事的高手。

(責(zé)任編輯：未知)