1、《執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問》

　　專業(yè)的培訓(xùn)管理者的典型人物大多是以項(xiàng)目的方式開展，因此項(xiàng)目管理的思想是每一位培訓(xùn)管理者必備的技能。此書的項(xiàng)目管理思想簡單易行，更適合培訓(xùn)管理者。

　　2、《培訓(xùn)師成長手冊》

　　本書真實(shí)再現(xiàn)了一位職業(yè)培訓(xùn)師的成長之路，其中的坎坷和精彩，艱辛與光環(huán)，只有職業(yè)培訓(xùn)師能懂。此書適合將要、正在、已經(jīng)成為職業(yè)培訓(xùn)師的人們研讀，也適合培訓(xùn)管理人員深讀。書中的“問題樹課程開發(fā)模型”、“魚骨圖”等，都比較實(shí)用。

　　3、《培訓(xùn)革命——世界著名企業(yè)大學(xué)的最佳實(shí)踐》

　　書中詳細(xì)地向讀者闡述了培訓(xùn)領(lǐng)域的四次重要的革命，讓培訓(xùn)管理者看到自己所在的位置。更值得一讀的是書中介紹的世界上知名企業(yè)大學(xué)的最佳實(shí)踐，例如：GE韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)力中心、惠普商學(xué)院、寶潔大學(xué)、摩托羅拉大學(xué)人才發(fā)展策略均有詳細(xì)描述，可讓你全方位了解：企業(yè)大學(xué)的組織設(shè)置、講師選拔、培訓(xùn)方式、特色培訓(xùn)項(xiàng)目等重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓組織學(xué)習(xí)站在巨人的肩膀上，少走一些沒有必要的彎路。

　　4、《交互式培訓(xùn)——讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法》

　　交互式培訓(xùn)：讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法。書中介紹了很多互動性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞呐嘤?xùn)方法，容易掌握，非常實(shí)用。本書會讓培訓(xùn)師了解培訓(xùn)為何失敗，怎樣才能取得培訓(xùn)成功，怎樣才能收獲令人驚異的豐碩成果。

　　5、《ASTD——培訓(xùn)經(jīng)理指南》

　　本書是收集了美國60多位頂尖的培訓(xùn)專家多年的研究成果，對于10年以下工作經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)管理者，本書是一本培訓(xùn)詞典，絕大多數(shù)的培訓(xùn)理論及出處在這里都能找到，從需求培訓(xùn)到教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，從傳統(tǒng)的課程教學(xué)到電子化學(xué)習(xí)，從組織的學(xué)習(xí)到培訓(xùn)管理的績效管理都有非常詳細(xì)的介紹，書中的很多模型、工具及經(jīng)驗(yàn)都值得企業(yè)借鑒。

　　6、《培訓(xùn)師21項(xiàng)技能修煉》

　　本書的每一個項(xiàng)都是按照“PRM”的結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)的。P：現(xiàn)象呈現(xiàn);R：原因和原理分析闡述;M：解決方案(傳道、授業(yè)、解惑)。另外，本書從“實(shí)戰(zhàn)、實(shí)效”的角度出發(fā)，用ADDIE模式完整闡釋整個課程開發(fā)流程，全面、系統(tǒng)地梳理了培訓(xùn)師需要修煉的技能。

　　7、《將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果：學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目的6D法則》

　 “6D法則”是一項(xiàng)高效學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法，被眾多全球知名的公司所采用。本書結(jié)合生動的案例，提供一套完整的流程，包括方法和工具，指導(dǎo)培訓(xùn)管理者如何將培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與發(fā)展項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為企業(yè)期望的商業(yè)收益，特別是在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、績效支持方面有非常實(shí)用的理論陳述和方法指導(dǎo)。

　　8、《掌握教學(xué)設(shè)計(jì)流程》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，最早起源于美國軍隊(duì)，用以組織有效的、系統(tǒng)的和以結(jié)果為導(dǎo)向的軍隊(duì)訓(xùn)練。如今，這一方法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于實(shí)業(yè)界。本書在系統(tǒng)介紹教學(xué)設(shè)計(jì)流程的基礎(chǔ)上，解答了人們的如下問題：如何解決員工的績效問題?如何建立嚴(yán)格的培訓(xùn)體系?如何通過培訓(xùn)來提高員工的知識、技能和態(tài)度水平?

　　9、《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)》

　 《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)：分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測評》被認(rèn)為是20世紀(jì)教育領(lǐng)域影響最大的4本著作之一。《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版》對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中的教學(xué)活動和教學(xué)評估按24個目標(biāo)單元進(jìn)行分類，構(gòu)成了72種分類結(jié)果。《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版》的完成，表明知識分類學(xué)習(xí)論思想已被課程、教學(xué)和評估專家接受，是科學(xué)心理學(xué)與教學(xué)相結(jié)合進(jìn)入新階段的標(biāo)志性成果之一。

      10、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》

　 《教學(xué)設(shè)計(jì)原理（第5版）》是教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本版在秉承前四版的核心思想（即學(xué)習(xí)分類和教以學(xué)為基礎(chǔ)）的同時，又體現(xiàn)了鮮明的時代特色。本版修訂中的一個突出之處是反映了數(shù)字時代的信息技術(shù)（主要是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)）對教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。另一個特色是從系統(tǒng)的角度提出了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的若干模型，并重點(diǎn)介紹了ADDIE（分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價）模型，從更全面的珀度刻畫了教學(xué)設(shè)計(jì)的整個過程。

(責(zé)任編輯：未知)