所謂定位，指某一類人在企業組織中的行為職責。企業培訓師在企業中也需要有準確的定位。我們知道，人才培養是人力資源體系中非常重要的一項工作。雖然人才培養的方式和路徑有很多，比如，作業現場指導、崗位輪換、導師機制、外派學習、職位升級等，但是有明確主題方向的階段性集中培訓，仍然是企業組織提升員工綜合職業能力與職業素養，繼而推進人才建設中非常重要的方式和手段。而培訓師作為職業賦能工作不可或缺的關鍵角色之一，需要承擔更多的職責，因而培訓師在企業組織中需要扮演不同的角色。一般來說，有以下三種角色：

　　一、賦能者

　　培訓師依據企業發展對員工能力和水平的要求，及時發現并判斷員工在知識、技能乃至綜合素質上的差距或不足，從而有效確定培訓需求，做到即需即用。與此同時，通過合適的手段與方式對員工進行積極引導，激發員工自主、自覺學習的意愿，從而保障人才培養的各項工作能夠順利進行。

　　二、管理者

　　培訓和管理是不能分開的，每一個系列的培訓課程，都需要根據企業經營發展的階段性目標，站在管理者的角度制定與之相適應的人才培養計劃。當然，任何學習發展形式都不能單打獨斗，需進行有效的溝通與資源整合，推動員工職業能力與職業素養的提升與改善，最終實現人才的持續成長。

　　三、研發者

　　在做好上述兩個角色的各項工作基礎上，培訓師還承擔著開發培訓教材、設計培訓課程、演繹課程內容的職責。過去的研發可能會偏重于制作課程，現如今一次完整的培訓實施包含的維度越來越廣，涉及前期調研、研討主題、搭建結構、萃取案例、課程傳承等一系列過程，可能還會有講師手冊、學員手冊等學習工具的研制，只有精心設計，才能挖掘員工潛能，轉化業務實踐，最終達到為企業輸送合適人才的目的。

　　企業培訓師只有準確地找到自己的定位，才能更有效地發揮自己的職能。