現(xiàn)在很多企業(yè)的培訓(xùn)工作往往是由企業(yè)內(nèi)部的管理者來承擔(dān)，那么管理者作為培訓(xùn)師有哪些優(yōu)點？

　　一、管理的過程就是培訓(xùn)的過程。

　　管理者是帶團隊達成目標的人。管理者在帶團隊的過程中，一定會涉及到如何教導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)下屬工作，包括如何引導(dǎo)下屬中的部分人向另一部分人學(xué)習(xí)。這個過程既可以說是管理的過程，也完全可以說是培訓(xùn)的過程，而且是最貼近企業(yè)實際要求的培訓(xùn)過程。由于管理者本身事實上在承擔(dān)一定的培訓(xùn)者角色，他們組織和傳授知識與技能的能力便成為其必備的勝任能力之一。在一些企業(yè)中，組織上安排一部分管理人員兼職做培訓(xùn)師，往往會遭到管理人員的不滿情緒，這是因為他們不了解，他們的職務(wù)本身就應(yīng)該具備培訓(xùn)師的素質(zhì)。

　　　二、管理者同時作為培訓(xùn)師，將有助于激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性。

　　許多管理者會經(jīng)常抱怨其下屬不愛學(xué)習(xí)。然而自古至今，上行下效是所有組織的共同特征。如果一個組織中的大多數(shù)成員都不愛學(xué)習(xí)，恰恰說明這個組織的領(lǐng)導(dǎo)者是不愛學(xué)習(xí)的。如果組織的領(lǐng)導(dǎo)者自身愛好學(xué)習(xí)，其組織的成員大都也會對學(xué)習(xí)充滿興趣。我們想要說的是，在企業(yè)各部門的管理者為了成為“合格”的培訓(xùn)師而努力學(xué)習(xí)時，他們便為他們的下屬樹立了標桿；當(dāng)管理者成為了其下屬的學(xué)習(xí)標桿時，其所在的組織和組織中的每一個個體都會因之而進步。

　　三、管理者向其下屬人員所傳授的知識和技能往往更貼近企業(yè)的實際需要。

　　管理者同時作為培訓(xùn)師，他們的知識可能不如外部培訓(xùn)師那樣豐富，他們可能不如外部培訓(xùn)師那樣有高超的培訓(xùn)技巧。但他們所傳授的知識和技能往往更切合企業(yè)對員工的要求。他們不會不著邊際地宣講與企業(yè)工作沒有任何關(guān)系的內(nèi)容，他們講授的內(nèi)容不會引起學(xué)習(xí)者對企業(yè)的不滿。此外，他們了解每一位受訓(xùn)人員，因而所講授的內(nèi)容更具針對性。

　　讓管理者同時作為內(nèi)部培訓(xùn)師是企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的客觀需要，更是管理者實現(xiàn)職務(wù)的現(xiàn)實需要。管理者作為培訓(xùn)師，在實踐中一定會碰到種種問題，但只要企業(yè)愿意做，尤其在決策者有堅定推行意志的情況下，所有相關(guān)問題都是能夠得到逐步解決的。

　　四、管理者同時作為培訓(xùn)師有助于管理者個人學(xué)習(xí)與成長。

　　這意味著管理者必須有計劃地學(xué)習(xí)更多的知識和技能，以便更好地幫助下屬員工建立工作觀念和工作能力。在這個過程中，管理者自身將快速地得到進步。除此之外，由于管理培訓(xùn)在企業(yè)中將越來越經(jīng)?；?、日?；芾碚咧挥芯邆渑嘤?xùn)師的能力才能更好地帶領(lǐng)團隊完成組織交給的工作任務(wù)，也只有出色地完成了組織交給的工作任務(wù)，管理者才會有更好的職業(yè)發(fā)展前景。